教學活動設計

國語文領域教學活動設計

教學日期		100年05月10日	教學時間		共六節，240分鐘				設 計 者	洪郁萱
教學單元		第三單元 惜福與感恩	課　別		第十課　 誰救了我				教學班級	四年四班
參考資料		．國語四下（第八冊）。南一出版社。 ．國語四下（第八冊）教學指引。南一出版社。 ．生命的答案水知道。江本　勝著，長安靜美譯。如何出版社。 ．九年一貫能力指標一覽表：http://host.hyes.tyc.edu.tw/nine/
教學宗旨		本課說明行善雖然不求回報，但行善必有善報，並以此概念培養學生熱心助人的精神，體會惜福與感恩的重要性。此外由報紙報導引本文善有善報的宗旨，讓學生學習於報章雜誌中歸納重點的能力。
教 學 研 究	教材分析： 一、文體：記敘文 二、大意：描寫兩個不求回報的人，因為自己的善行而救了自己的生命。 三、生字：禁、喃、詢、娓、繁、廠、況、考、序、欄、瞬、輸、籤、孫、頓、隔等，共十六個。 四、圈詞：百感交集、悶痛、心肌梗塞、不禁、喃喃自語、詢問、娓娓、繁多、工廠、狀況、處理、思考、程序、護欄、瞬間、不省人事、輸血、標籤、孫大寬、頓時、驚訝萬分、不可思議、事隔多日、無心之舉等共二十四個。 五、短語：好奇的伸過頭、又疑惑又驚奇、娓娓道出、看看報紙等共四個。 六、句型： （一）因……已…… （二）邊……邊…… （三）想不到……竟然…… 七、課文結構 誰救了我 起因：千謙和大寬看到一則救人反自救的新聞。 過去：大寬回憶當初隨手捐血，之後發生車禍，自己的血反而救了自己。 現在：千謙和大寬都認為「善有善報」 教學重點： 一、能說出本課主旨與大意 二、能掌握閱讀報章雜誌的技巧 三、能了解惜福與感恩的重要性 四、能了解行善最快樂的道理 五、短語： （一）了解並能應用「好奇的伸過頭」的短語。（例：驚訝的瞪大眼睛。） （二）了解並能應用「又疑惑又驚奇」的短語。（例：又美麗又大方。） （三）了解並能應用「娓娓道出」的短語。（例：緩緩走過。） （四）了解並能應用「看看報紙」的短語。（例：聽聽音樂。） 六、句型： （一）了解並能應用「因……已……」的句型造句。（例：因颱風帶來連日的傾盆大雨，稻田裡的稻穗已損失慘重。） （二）了解並能應用「邊……邊……」的句型造句。（例：蔡依琳為了訓練肺活量邊跑步邊唱歌。） （三）了解並能應用「想不到……竟然……」的句型造句。（例：想不到期待已久的畢業旅行竟然取消了。） 七、綜合活動：請學生「觀功念恩」，並完成學習單。 學生先備知識： 一、對於記敘文有基本概念。 二、聯絡教學： （一）與資訊課結合：上網搜尋行善的故事，並與大家分享。 （二）與美勞課結合：畫一幅勸人多多行善的海報。
教 學 目 標	能力指標			單元目標				具體目標
	A-2-1 能應用注音符號，理解字詞音義，提昇閱讀效能 B-2-1 能培養良好的聆聽態度 B-2-2-2能在聆聽過程中，系統歸納他人發表之內容 A-2-4 能應用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能 B-2-1-5能讓對方充分表達意見 B-2-2-10-1能正確記取聆聽內容的細節與要點 C-2-2-2能針對問題，提出自己的意見或看法 D-2-2 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義 D-2-3 能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理 F-2-2-1-1能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。 C-2-2-8能具體詳細的講述一件事情。 E-2-3能認識基本文體的特色及寫作方式。 E-2-3-2-1能瞭解文章的主旨及取材結構。 E-2-4-7能將閱讀材料與實際生活情境相聯結。 E-2-5-7能應用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱讀。 E-2-6-3-3學習資料剪輯、摘要和整理的能力。 F-2-2-1-2能熟練運用各種句型。			1.      以正確的讀法朗讀課文，並了解本課主旨及大意。 2.      了解並熟悉本課生字、語詞 3.      了解本課課文的形式、結構以及所要傳達的訊息 4.      了解本課重要修辭、短語與句型				1-1 能正確朗讀課文 1-2 藉由同學的發表，統整出課文大意 1-3 說出課文主旨及大意 　　　　　　　　　　　　 2-1能正確寫出本課的生字、注音並說出其部首及造詞 2-2能說出本課生字的相關成語 2-3 能說出本課語詞解釋並造句 2-4能將本課語詞串寫成文章 3-1了解善有善報的道理 3-2了解本課的文體 3-3學習閱讀報章雜誌的技巧 3-4能說出自己行善的事蹟 4-1了解本課應用的修辭法 4-2能了解本課短語的結構，並說出相同結構的短語 4-3能由本課句型的例句仿寫造句
具體目標		教學活動過程				教學媒體	教學時間			成果評量
1-1能正確朗讀課文 1-2 藉由同學的發表，統整出課文大意 1-3 說出課文主旨及大意 2-1能正確寫出本課的生字、注音並說出其部首及造詞 2-2能說出本課生字的相關成語 2-3 能說出本課語詞解釋並造句 2-4能將本課語詞串寫成文章 3-1能了解善有善報的道理 3-2能了解本課的文體 3-3學習閱讀報章雜誌的技巧 4-1了解本課應用的修辭法 4-2能了解本課短語的結構，並說出相同結構的短語 4-3能由本課句型的例句仿寫造句3-4能說出自己行善的事蹟		壹、課前準備： 一、老師： 1.生字卡 2.短語卡 3.句型卡 4.文章結構圖 5.學習單 6.教學光碟 7.生命的答案水知道投影片 二、學生： 　　1.預查生字     2.預習課文 貳、發展活動 一、引起動機 老師請四位學生上台扮演千謙、大寬、旁白與播報員，完成新聞、第一段、第二段 二、概覽全文 1.      請全班唸接下來的課文，第三段到第五段 2.      演員完成第六段課文 3.      老師以提問的方式讓學生說出本課大意 (1)   課文中有幾個故事？ (2)   他們都做了什麼？ (3)   他們做了那些事情的後果是什麼？ (4)   老師歸納本文大意 三、生字教學 1.      由學生上台，共教八個生字 (1)   請學生事先上台將要講述的生字與造詞寫在黑板上 (2)   學生上台講解造詞的解釋，老師在旁輔助 2.      老師上台依序複習生字 (1)   老師解釋字的結構 ※注意考為老部；詢右邊為旬；籤的筆劃。 (2)   請學生發表相關成語 (3)   老師解釋成語意思及用法 (4)   老師挑幾個造詞請學生造句 ～第一節結束～ 3.      教完剩下八個生字 4.      造詞接龍 (1)   全班分成六組 (2)   老師每組挑三個造詞 (3)   請學生將這三個造詞串成一個小故事 (4)   每組派一位同學上台發表 ～第二節結束～ 四、語詞解釋 1.      老師解釋本課語詞的意思並舉例說明或造句（共三十一個） 2.      老師將部分語詞解釋寫在黑板，並請學生抄寫 五、老師補充故事─莊周借糧 1.      莊周向監河侯借糧的時候，監河侯對莊周說了什麼？ 2.      聽了監河侯的話莊周說了什麼？ 3.      老師闡述此故事引發的省思──行善要及時與勿以善小而不為的觀念 ～第三節結束～ 六、課文內容深究 老師分句帶學生朗讀，並依段落提問，引發學生思考 1.      陳順明先生為什麼會百感交集？ 2.      千謙看完報紙後有什麼反應？ 3.      旁邊的大寬看完這則新聞後的反應是什麼？ 4.      大寬因為什麼事感到不可思議？ 5.      為什麼千謙會說善有善報呢？ 6.      對於善有善報這句話，你有什麼感想？ 七、課文形式研究 1.      老師提示學生本課是屬於什麼文體？並大略複習學過的文體（記敘文、應用文、說明文、韻文） 2.      老師在黑板貼文章結構圖，由學生回答 3.      老師由結構圖講述倒敘法寫作方式，引導學生本課報導亦是用倒敘法呈現 4.      老師依課文新聞教導學生閱讀新聞的技巧 ～第四節結束～ 八、修辭、短語、句型教學 1.      老師指出本文所應用的修辭法（感嘆、引用、類疊）後，請學生找出課文例句 2.      老師依序貼上短語卡，說明其結構後，請學生發表短語 3.      老師依序貼上句型卡，說明其結構後，請學生發表造句 九、習作指導 ～第五節結束～ 参、綜合活動 一、  引導 1.      老師提問 (1)    這一課要告訴我們的事什麼？ (2)    你曾經做過或聽過哪些善行嗎？你的感覺是？ 2.      老師整理學生的回答，將學生導向「做善事後心裡感覺很愉快。」 二、  老師分享書籍－生命的答案水知道 三、  想一想 　　老師引導學生日常生活中，什麼事可以行善？例如：自己起床，自動自發準備上學；體貼父母；在校認真打掃，維護環境；幫助同學等等都是善舉。請學生「觀功念恩」並與大家分享。 四、  討論學習單（行善天使），一週後繳回 ～第六節結束～				報紙 生字卡 生字卡 文章結構圖 教學光碟 短語卡、句型卡   投影片 學習單	3’ 7’ 30’ 25’ 15’ 30’ 10’ 15’   25’ 20’   20’ 15’ 15’ 10’			學生能專心欣賞他人演出 學生能專心朗讀課文 學生可以依課文內容，回答老師的問題，並藉由別人的發表，了解課文大意 學生可以正確說出生字的發音、拼音、部首 學生能踴躍舉手發表相關成語 學生能依造詞造句 學生能了解造詞的意思，並串成故事 學生能清楚了解語詞的解釋，並將解釋正確抄寫於課本 學生能了解行善要及時與勿以善小而不為的觀念 學生可以正確回答老師的問題，並依別人的回答了解課文內容 學生能了解本課課文形式與結構 學生能了解閱讀報章雜誌的技巧 學生能了解本課的修辭 學生可以造出通順的短語與造句 學生能將行善與愉快聯結 學生能了解簡單的善行，會對個人、環境帶來不一樣的改變

實習札記4/25~5/6

教學實習
　　這禮拜五為我下禮拜即將而來的教學觀摩日做暖身，上課的感覺沒那麼緊張了，話說的還蠻順暢的，可能緊張的情緒都在即將而來的教學觀摩日吧！希望一切進行順利！！
　　下下禮拜就是四年級的直笛比賽了，音樂老師請我多指導跟不上的同學，我利用下課時間指導，有些學生對吹直笛真的興趣缺缺，覺得自己再怎麼練習也不可能跟得上大家，也有學生覺得自己吹得很爛（雖然真的不怎麼好），我只能多多鼓勵他們，另外我也發現他們不是真的跟不上，而是用錯方法練習，就是從頭到尾一直吹一直吹，所以我請他們過來吹得時候，就會針對他們不熟的地方練習。

級務實習
　　最近班上有些同學不知道是因為大了，還是怎麼著，變得不那麼愛發表、耍寶，而有點悶悶不樂的樣子，眼尖的老師當然馬上就發現了，老師利用下課時間個別請他們過來談談，想當然而他們也搖頭說沒怎樣，也許真的是大了變得不太愛發表自己的想法了吧！想想以前的我，好像也是這樣，到了高年級就不太愛說自己的想法跟感受，到底是怎麼了呢？教學觀摩後再來問問老師、翻翻兒童發展吧...
　　
研習活動
　　上禮拜的直笛研習，劉老師跟我們分享她指導音樂性社團的經驗，這個社團的成員是普通班，所以有非自願而來的或是來打混的學生，老師很厲害，她可以一眼就看出＂問題學生＂，但是她不會直接訓斥他們，而是用另一種方法讓那些學生不敢造次，比如劉老師會先說：「請你們用身體告訴我你們很期待上課......現在換眼神告訴我......很好，有幾個眼神特別有魅力的.....」然後她就會叫那些＂問題學生＂，他們上台敲打節奏樂器，雖然他們也是敲得一團亂，但是老師也會說不錯，還會跟他說：「老師有幾招讓你打得更好的方法，等一下下課你願意留下來學習嗎？」想當然而那些學生都點頭如搗蒜的說好。劉老師說他曾經在教會輔導中輟生、學習意願低落的孩子，所以他對那些學生特別有方法，她覺得如果他們把你當老大時，那事情就好辦了。我想劉老師一定對學生很用心，他們有所感受才會信服劉老師，老師覺得「沒有救不了的學生，能救一個是一個」很佩服老師有這麼一套，希望我以後也能像老師一樣，救一個是一個。

行政實習
　　上禮拜輔導室辦了一年級的生命教育闖關活動，我去幫忙拍照，行前我的輔導老師提醒我要看活動的學習重點是：流程順不順、學生有無體會、場面秩序的管控等等。

• 流程方面：整體來說是順暢的，可能是因為關卡多於闖關的班級，如果全部一年級來闖關的話，可能要限制每關的時間，以及各班闖關的動線。
• 體會方面：在闖關開始主任有事先跟學生說明各關卡要進行的活動與方式，也有稍微提一下要讓他們有甚麼感受。各關方面（由志工家長擔任）只有事前講解闖關方式，沒有對體會著墨，闖關完畢後也沒有提點，有些關主會在活動進行的時候說，但是因為學生都忙著進行或是注意他人，所以效果不是很大。如果各班老師回班上之後請同學對這些體會省思的話，那這活動會更有意義。
• 秩序方面：因為是整班一起進行，所以帶班老師會將學生掌握得很好，闖關的時候都很有秩序不會混亂。有些老師會在各關活動進行完畢後，請學生向關主致謝，這樣可以培養學生感恩的心很不錯。

實習札記4/11~4/22

壓根忘了這禮拜是寫實習札記的時候，趕緊補寫～～

教學實習
　　這週有機會看到美術老師指導學生參加繪本比賽，看到美術老師教導學生構圖的方式，還有主題的突顯，以及繪畫的筆觸，讓我感觸良多。記得以前國小時的美勞課，雖然照著美勞課本上課，但是老師對於筆觸或是繪畫塗抹方式是不會多加著墨的；而現在的學生都有專科老師來教他們，真的比我們幸福多了。
　　四年級在五月中的時候有直笛比賽，所以各班都在加緊練習中，我們班也不例外，上禮拜老師利用綜合課的剩餘時間教導學生直笛，老師也有參加直笛研習，他想要試試看從未教過的直笛，事後老師也有跟我討論他嘗試後的心得，這種互相討論讓自己更進步的感覺真棒。

級務實習
　　有時候學生上科任課的時候老師會問我一些對教學的想法，或是一些口試題目讓我試著去回答，但是我都抓不到答題的技巧，有些理論的問題不是還沒唸到，就是無法學以致用的套在回答裡，老師會先聽我的說法，然後再說如果是他的話他會怎麼回答，或是怎麼回答比較能讓評審接受，我在聽完以後都會整理出來，希望能藉此加強自己的答題應對能力。這讓我想到我國學生的閱讀能力普遍低下，對文章的理解力不夠，抓不到重點，這種情況就像我一樣，明明有聽過那些教育名詞，明明已經看過唸過背過了，但是只能片段零散的解釋，這讓我有點力不從心，還好這次返校座談時老師有提到如何幫助記憶的技巧，我開始嘗試老師的方法，希望能對唸書越來越有要領。

行政實習
　　上禮拜是學校新生報到日，我們學校在總量管制下收了145位學生，學校將報到日分為三天，分別是禮拜四、五的9:00~11:00跟禮拜六整天，主任請我幫忙四跟五。報到的資料中須繳交三項分別是報到單、學生基本資料、黃卡。很多人都不知到黃卡是什麼，以為是基本資料那張（剛好是黃色），所以很多家長都要跑兩趟，不過大部分的家長都心平氣和的回去拿，少數幾位家長會小小抱怨一下，所以我們把問題轉述給承辦人員，以免下次又讓家長跑兩趟。這次資料的審核與解說部分比較少，不像上次總量管制時，因為顧及學生入學的權益，必須解釋得很清楚，所以這次沒有大排長龍的情況出現，場面也很祥和，還算圓滿順利。

研習活動
　　上禮拜的研習活動請到輔英科技大學的郭洪國雄教授來演講，題目是憂鬱防治。郭洪老師是輔導專業的老師，他跟我們分享了憂鬱症的病況與治療方式。現在的學生（15~25歲）會有病識感，他們會察覺到自己不太對勁，反而是家長不承認自己的孩子有問題，不願意帶他就醫，或多付出關愛，這樣往往會因為延誤就醫而使的情況越來越嚴重，甚至發生無法收拾的後果。

實習札記3/28~4/8

教學實習
 　　由於接近成績評量日，老師們都讓學生考試或總複習，藉由複習卷、重點整理、作業簿……檢討、複習所學，並重述重點，在互相改完複習卷的時候，老師要求學生馬上訂正，並一一檢查，確定都訂正完了才可以下課。
　　老師們的平時考的考卷都是自己出的，我問過我的輔導老師，他說因為安親班、補習班會有廠商給的考卷，為求公平性，所以考卷都會另外出，廠商送的試卷則當回家功課複習。其實像是重點整理、練習等等除了課本及習作以外的都是出版社送的，由於教科書“民營化＂，各家出版社為了讓學校訂購自己的版本，都備有許多週邊教材，給老師們的教具也很豐富，業務員若有什麼消息、資源也會馬上來通知老師；相對的，為了讓安親班、補習班都訂購自修、講義，出版社也會盡量達到他們的要求，因此要了解學生們的理解度，只好自己出考卷了。

級務實習

　　上禮拜五是四年級的校外教學日，我們到嘉義東埔的獨角仙農場參觀。獨角仙農場不大，除了主角獨角仙外，園內還有許多動物，像是鴕鳥、兔子、乳牛、羊、刺蝟、鳥類、爬蟲類……這麼多動物解說員也一一向我們介紹牠們的習性與特性，此外我們體驗了漆彈射擊、餵兔子、餵乳牛以及彩繪乳牛撲滿等等活動，緊湊的活動安排讓大家都玩得很盡興。

　　在出發與回程的中途，我們有停休息站讓學生們上洗手間，從停車場到洗手間必須過馬路，卻沒有老師或是旅行社的人員指揮，讓學生自顧的衝過馬路，就在我懷疑時，我的輔導老師就指揮起交通了，雖然當時休息站沒有很多車，但是從高速公路進來的車輛速度都稍快，學生們橫衝直撞很危險，這點應該需要再檢討。

研習活動

　　本週研習主題為「校園資訊安全防護」，邀請到教育局的網路管理林聖翔老師來演講。除了告訴我們如何防止駭客入侵外，林老師也告訴我們可能會涉及法律的行為，像是我們都會在班級網頁上貼學生的照片，如果像臉書那樣mark學生的話，就會觸法，還有如果公開學生的基本資料（如姓名、座號、生日……）在法律上也是不允許的，這些資料對詐騙集團來說，已足以當成讓他人上鉤的誘餌。另外當紅的霸凌問題，林老師也提供我們網路霸凌的知識，讓我們向學生宣導，以免他們以為躲在電腦後用匿名霸凌他人很安全。