實習札記 6/20-7/1

教學實習

　　這禮拜老師讓我實施音樂課的演示教學，這堂課我設計了三個活動分別是演唱、直笛演奏以及音樂鑑賞。這次演示最大的心得是，時間掌握度不好，原本設想好的活動因為學生的臨時狀況所以有點延遲，我又想把三個活動全部進行完，所以導致後來的活動較草率，我想如果我不要堅持所有的活動都要進行的話，也許教學會完整一些。以下是兩位老師給我的意見：

1. 利用撥水節的圖片引起動機能吸引學生的專注很不錯，但是似乎與撥水歌沒什麼關聯。
2. 活動步驟可一步一步慢慢來
3. 活動可以再有深度一些
4. 第一次演唱/奏的速度太快了
5. 活動的重點在於「主題」，但撥水歌的主題較不明顯，可選主題鮮明的歌
6. 讓學生用撕紙的方式找主題很有趣
7. 秩序與時間的掌控可以再好些

　　這禮拜要大大的感謝徐言芳老師，因為老師的教室要調動，所以他就整理了一些教具送我，老師送我的教具還告訴我使用的方法，真的很感謝老師，這次的音樂演示我便運用了徐老師送我的教具－－數學小白板。那是一張像厚紙板那樣的白板，我利用它來當我的閃示牌，使用完後還可以擦掉重複利用，以後若需貼句子、問題在黑板上也可以利用它，將它剪裁成長條狀就可以了，真的非常符合我想要達到的環保資格，所以我又向老師跟隔壁班老師要了些小白板，再次感謝徐老師的貢獻。

 

級務實習

　　這禮拜我們班一位可愛的小朋友溜出去了，他是下午第一節要去上科任課的時候臨時起意跑出去的，學生下課後跑來跟老師說他沒去上課，大家才發現這件事，老師的處理方式為：

1. 先請幾位同學到校園找
2. 通報學校
3. 告知家長
4. 到校外尋找

　　發生這件事，我看到級任老師的責任在哪裡，學生雖非在自己的課堂上跑走，但是由於自己是導師，最了解學生狀況的，所以應當幫忙到外面找，但是當老師在外面找的時候，學校的主任跟科任老師卻把重點放在責任的歸咎上，到班上問他是在什麼時間點不見的？為什麼沒有跟老師說？（學生有跟老師說，但老師的回應是說他沒聽到）有沒有什麼預兆？雖然學校有了解事情的權利，但是我覺得當下應該要趕快去找學生而不是在歸咎責任吧！
　　再來說說那位學生的事，那位學生父母離異，森森是三年級下學期轉到班上的，之前他都在爸爸那邊，但是因為媽媽有所考量，覺得爸爸都養不活自己了要怎麼照顧小孩，於是就把小孩接來跟自己住，媽媽的經濟狀況也很不好，為了要養家每天都要工作到很晚，森森因此很不諒解媽媽，媽媽也管不動他。起初老師要他參加學校每週兩次的攜手計畫，他去了幾次就偷跑了，老師還強制把他留下來親自陪他，但有次他就用尿遁法偷跑，老師對此有點灰心，不過都沒有放棄他，到學期快結束的時候，我聽到森森主動跟老師說他要留下來，我聽了非常訝異，老師說當他把森森留下後，就盯他寫功課，跟他聊聊天，載他回去前會請他喝飲料或吃東西，這在他用尿遁法前就實施了，老師也不是都滿足他的需求，是看他有需要才會即時幫助他。最重要的是老師告訴我「不要放棄學生」，學生很敏感的，如果你不拉他，那還會有誰願意拉他？這句話就在學期快結束前驗證了，這是我這一學期來最大最大的感觸。

 

研習活動

　　這禮拜參加了幼兒音樂教育的研習，要讓小朋友的注意力在自己身上的不二法門就是要自high，要非常有活力，每個動作、聲音，都要強而簡潔有力，也要以學生的角度來看事情，學生才會覺得有趣。

實習札記6/7~6/17

教學實習
　　前幾天問一年級的輔導老師如何教導注音符號？老師說，現在的課本都編排得很詳盡，即使從沒學過注音符號的學生，如果他們好好的跟著老師的節奏，那麼他們的注音符號會學得很好，我問老師教十週的注音符號會太久嗎？老師說一點也不會，因為這個基礎要打好，如果他們不會拼音看不懂的話，那麼其他的科目他們也沒辦法理解，所以可以多多搭配閱讀，讓他們熟練。

級務實習
　　這禮拜是我們班的樂樂棒球比賽，決賽很刺激，我們班與對手不相上下，結果因為對方失誤，讓我們贏得冠軍。本來我想說，如果輸了那班上的氣氛要怎麼回復？老師說比賽一定有輸有贏，他比較在意的是，如果輸了那學生是不是會找個代罪羔羊？所以他會把錯攬下來，說：「比賽輸了是老師的錯，因為老師沒有給你們練習的時間。」老師會以這總方式讓氣氛平息下來，學生怪罪老師的話，老師也不太會在意，因為總比學生去怪罪同學來得好。

行政實習
　　這禮拜有兩個重頭戲，一是畢業典禮，一是全校每週一句的闖關活動。畢業典禮我協助的部分是頒獎，獎項另一位老師已經都整理排好了，我只負責核對獎狀，並協助把獎品排在托盤上。闖關活動學校分成兩天進行，我負責的是成語以及校園空間達人。校園空間是臨時過去支援的，所以我根本不知道要問甚麼題目，所以就亂問一通，後來靜下心來想，才想起還有很多地方是我沒想到的。

研習活動
　　上禮拜直笛研習是最後一次，我們準備了一些曲目，像個小小的發表會，我覺得收穫良多，學到了老師認真的教學以及老師教學得小撇步，真的受益良多。

實習札記5/23~6/3

這兩個禮拜我從五年級的觀摩到了一年級，一年級的小朋友真得好可愛！至少至目前為止我還是覺得他們可愛。


教學實習
　　一年級教室配有電子白板，國語課與數學課老師都用電子白板上課，電子白板真的很方便，尤其在圈圈詞，或是解題的時候，可以使學生清楚知道圈詞的地方或是講解的題數，缺點是字體不是很大，如果要放大到適當大小，題目就會被截斷。
　　一年級有很多的綜合課，是集結美勞、音樂、社會等課程，老師可以彈性的搭配運用，各科目間也可以相互統合聯絡教學。由於一年級的課業不會很繁重，所以彈性課的時間老師就不另外補充教學，而是將時間推廣閱讀，老師藉由「文建會兒童文化館」的動畫繪本帶領學生閱讀，但是因為版權問題動畫繪本的故事都沒有結局，老師會請學生上台發表，讓他們自己編寫故事結局。除了繪本外老師也藉由說故事的方式訓練學生得聆聽能力。

級務實習
　　五年級的學生比較能自我管理，很多事情只要老師稍微提點一下，他們就知道該如何進行活動了，反之，一年級的學生就需要比較多的耳提面命，說話的方式也要稍微改變。
　　一年級的學生下課的時候會有很多問題，因此需要準確有效率的解決學生問題，美惠老師用的方法則是請雙方都過來，直接問：「你有沒有錯？」→道歉或安慰→接受對方道歉。
　　親師溝通方面，美惠老師每個禮拜都會製作親師交流站張貼在聯絡簿上，上面會記載學校活動、班級活動、個人與小組獎勵、感謝家長的協助等等，讓家長參與學生的學習。

行政實習
　　上禮拜幫忙了四、六年級科學競賽活動。四年級的科學競賽是製作飛行船，利用氣球的推進力以及機翼的協助，讓飛行船飛遠；六年級的科學競賽是製作簡易投石器，利用竹筷、橡皮筋、容器製作。
　　這禮拜協助了兩場研習活動，幫忙協助報名、茶點、統計人數、善後等工作。

研習活動
　　直笛研習到下禮拜就是最後一次上課了，這學期的課真是心得滿滿，老師用心的教學，以及跟我們分享的教學經驗，讓我意猶未盡，下學期我還要繼續參加。

實習札記5/9~5/20

教學實習
本週教學實習的重頭戲是我的教學演示，這次的教學觀摩著實讓我緊張了一個禮拜，原本是以「豁出去」的心態來看待這件事，但是當我把邀請函送出的那一剎那，緊張的情緒便常伴我左右。

事前準備：

　　首先就是教學活動設計，因為距離上次撰寫教案的時間已經非常久遠了，所以我花了一些時間才喚起沉睡中的記憶。除了以前原本的想法外，我還加入了一些我所學習到的新方式編寫教案，比較困難的地方在綜合活動的部份，我想要運用我所有的資源來呈現這一課，於是我回想了我們班的大愛媽媽、愛心媽媽以及我曾參與的研習活動，看看有哪些資源可以運用。

　　再來就是決定教學演示的內容，依照我設計的節數來看的話，我當天應該會進行到第四節（課文內容、形式深究），我考慮到那堂課的節奏是否能緊湊多元的呈現，於是我跟輔導老師討論了一下，最後決定將呈現引起動機、課文內容深究以及綜合活動部份。

　　第三，決定好了演示內容後我便開始製作教具，因為我覺得用一次就丟教具（閃示牌、語詞卡…）很浪費，所以我傾向用投影的方式呈現。

　　最後，因為怕上台時講話會“不輪轉＂於是我不斷的練習講述，那段時間我一直喃喃自語，一直在課本上貼便利貼，以免自己漏掉細節。

　　教學演示當天，原本想低調進行我的教學演示，不料早上第二節下課主任便廣播我教學演示的事，讓我緊張的情緒直線攀升，每節下課鐘一打，我不安的感覺又更上一層，好不容易等到下午，迎接老師，帶老師到校長室寒喧一下後，我便向校長老師告辭去準備。就像我之前的上台經驗一樣，一踏到舞台就不緊張了，每個活動進行完後我都會確認一下我的時間，很好，都在掌握範圍內，最後的綜合活動我的ppt出了點狀況，讓我慌亂了一下，不過還是順利的結束了。

教學反省

　　演示很順利的結束了，校長、主任、老師們都給了我許多寶貴的建議，我給了自己80分，還有很大的進步空間，那天時間掌握得很好，不過每個環結的連接度不夠，使得各環節沒銜接得很好。另外我有注意到學生得坐姿不好，我有想要糾正他們，但是我怕我停下來糾正後我會忘記我前一句是說甚麼，所以我沒有提醒他們，不過我有走到他們身邊試圖要提醒他們，但是默契不夠還沒達到心靈相通的地步。另外是ppt的使用，前幾天我在測試時都ok，所以那天我就很放心得稍微run一下，連結部分也有出來，但是我沒有用紅外線指示棒指示，結果演示的時候連結部分就沒有順利跑出來，我該多留些時間去測試。

級務實習
　　這禮拜我到五年級去觀摩。
　　他們班的外掃區在操場，老師把比較乖的排在外掃區，教室內安排得是需要他人盯的學生，這樣一來如果忙的話就可以在教室看就好。獎勵制度，老師以分組方式獎勵，利用同儕的壓力約束，每個人一天最多三個圈，集滿200個圈就可以兌換圖書禮券，若得到叉，下課就得靜坐５分鐘，老師說不要讓他們沒得下課，讓他們有得玩只是玩得比較少。另外就是每班的“特例＂生了，他們班的特例生還算乖，老師說剛開學的時候也是有一些狀況，但是家長都能幫忙約束學生，所以他還算控制得住，老師每天都會要他寫一張表，記錄自己的缺點與優點，兩者可以相抵，若他當天缺點超過十個，則要罰寫課文。

研習活動
　　這禮拜研習活動的主題是「急救教育」，內容是ＣＰＲ與哈姆立克急救法，原來每五年CPR的操作方法都會修正，這次修正的是步驟上的順序，是為了讓一般民眾能更快施行ＣＰＲ的程序。
　　

教學活動設計

國語文領域教學活動設計

教學日期		100年05月10日	教學時間		共六節，240分鐘				設 計 者	洪郁萱
教學單元		第三單元 惜福與感恩	課　別		第十課　 誰救了我				教學班級	四年四班
參考資料		．國語四下（第八冊）。南一出版社。 ．國語四下（第八冊）教學指引。南一出版社。 ．生命的答案水知道。江本　勝著，長安靜美譯。如何出版社。 ．九年一貫能力指標一覽表：http://host.hyes.tyc.edu.tw/nine/
教學宗旨		本課說明行善雖然不求回報，但行善必有善報，並以此概念培養學生熱心助人的精神，體會惜福與感恩的重要性。此外由報紙報導引本文善有善報的宗旨，讓學生學習於報章雜誌中歸納重點的能力。
教 學 研 究	教材分析： 一、文體：記敘文 二、大意：描寫兩個不求回報的人，因為自己的善行而救了自己的生命。 三、生字：禁、喃、詢、娓、繁、廠、況、考、序、欄、瞬、輸、籤、孫、頓、隔等，共十六個。 四、圈詞：百感交集、悶痛、心肌梗塞、不禁、喃喃自語、詢問、娓娓、繁多、工廠、狀況、處理、思考、程序、護欄、瞬間、不省人事、輸血、標籤、孫大寬、頓時、驚訝萬分、不可思議、事隔多日、無心之舉等共二十四個。 五、短語：好奇的伸過頭、又疑惑又驚奇、娓娓道出、看看報紙等共四個。 六、句型： （一）因……已…… （二）邊……邊…… （三）想不到……竟然…… 七、課文結構 誰救了我 起因：千謙和大寬看到一則救人反自救的新聞。 過去：大寬回憶當初隨手捐血，之後發生車禍，自己的血反而救了自己。 現在：千謙和大寬都認為「善有善報」 教學重點： 一、能說出本課主旨與大意 二、能掌握閱讀報章雜誌的技巧 三、能了解惜福與感恩的重要性 四、能了解行善最快樂的道理 五、短語： （一）了解並能應用「好奇的伸過頭」的短語。（例：驚訝的瞪大眼睛。） （二）了解並能應用「又疑惑又驚奇」的短語。（例：又美麗又大方。） （三）了解並能應用「娓娓道出」的短語。（例：緩緩走過。） （四）了解並能應用「看看報紙」的短語。（例：聽聽音樂。） 六、句型： （一）了解並能應用「因……已……」的句型造句。（例：因颱風帶來連日的傾盆大雨，稻田裡的稻穗已損失慘重。） （二）了解並能應用「邊……邊……」的句型造句。（例：蔡依琳為了訓練肺活量邊跑步邊唱歌。） （三）了解並能應用「想不到……竟然……」的句型造句。（例：想不到期待已久的畢業旅行竟然取消了。） 七、綜合活動：請學生「觀功念恩」，並完成學習單。 學生先備知識： 一、對於記敘文有基本概念。 二、聯絡教學： （一）與資訊課結合：上網搜尋行善的故事，並與大家分享。 （二）與美勞課結合：畫一幅勸人多多行善的海報。
教 學 目 標	能力指標			單元目標				具體目標
	A-2-1 能應用注音符號，理解字詞音義，提昇閱讀效能 B-2-1 能培養良好的聆聽態度 B-2-2-2能在聆聽過程中，系統歸納他人發表之內容 A-2-4 能應用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能 B-2-1-5能讓對方充分表達意見 B-2-2-10-1能正確記取聆聽內容的細節與要點 C-2-2-2能針對問題，提出自己的意見或看法 D-2-2 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義 D-2-3 能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理 F-2-2-1-1能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。 C-2-2-8能具體詳細的講述一件事情。 E-2-3能認識基本文體的特色及寫作方式。 E-2-3-2-1能瞭解文章的主旨及取材結構。 E-2-4-7能將閱讀材料與實際生活情境相聯結。 E-2-5-7能應用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱讀。 E-2-6-3-3學習資料剪輯、摘要和整理的能力。 F-2-2-1-2能熟練運用各種句型。			1.      以正確的讀法朗讀課文，並了解本課主旨及大意。 2.      了解並熟悉本課生字、語詞 3.      了解本課課文的形式、結構以及所要傳達的訊息 4.      了解本課重要修辭、短語與句型				1-1 能正確朗讀課文 1-2 藉由同學的發表，統整出課文大意 1-3 說出課文主旨及大意 　　　　　　　　　　　　 2-1能正確寫出本課的生字、注音並說出其部首及造詞 2-2能說出本課生字的相關成語 2-3 能說出本課語詞解釋並造句 2-4能將本課語詞串寫成文章 3-1了解善有善報的道理 3-2了解本課的文體 3-3學習閱讀報章雜誌的技巧 3-4能說出自己行善的事蹟 4-1了解本課應用的修辭法 4-2能了解本課短語的結構，並說出相同結構的短語 4-3能由本課句型的例句仿寫造句
具體目標		教學活動過程				教學媒體	教學時間			成果評量
1-1能正確朗讀課文 1-2 藉由同學的發表，統整出課文大意 1-3 說出課文主旨及大意 2-1能正確寫出本課的生字、注音並說出其部首及造詞 2-2能說出本課生字的相關成語 2-3 能說出本課語詞解釋並造句 2-4能將本課語詞串寫成文章 3-1能了解善有善報的道理 3-2能了解本課的文體 3-3學習閱讀報章雜誌的技巧 4-1了解本課應用的修辭法 4-2能了解本課短語的結構，並說出相同結構的短語 4-3能由本課句型的例句仿寫造句3-4能說出自己行善的事蹟		壹、課前準備： 一、老師： 1.生字卡 2.短語卡 3.句型卡 4.文章結構圖 5.學習單 6.教學光碟 7.生命的答案水知道投影片 二、學生： 　　1.預查生字     2.預習課文 貳、發展活動 一、引起動機 老師請四位學生上台扮演千謙、大寬、旁白與播報員，完成新聞、第一段、第二段 二、概覽全文 1.      請全班唸接下來的課文，第三段到第五段 2.      演員完成第六段課文 3.      老師以提問的方式讓學生說出本課大意 (1)   課文中有幾個故事？ (2)   他們都做了什麼？ (3)   他們做了那些事情的後果是什麼？ (4)   老師歸納本文大意 三、生字教學 1.      由學生上台，共教八個生字 (1)   請學生事先上台將要講述的生字與造詞寫在黑板上 (2)   學生上台講解造詞的解釋，老師在旁輔助 2.      老師上台依序複習生字 (1)   老師解釋字的結構 ※注意考為老部；詢右邊為旬；籤的筆劃。 (2)   請學生發表相關成語 (3)   老師解釋成語意思及用法 (4)   老師挑幾個造詞請學生造句 ～第一節結束～ 3.      教完剩下八個生字 4.      造詞接龍 (1)   全班分成六組 (2)   老師每組挑三個造詞 (3)   請學生將這三個造詞串成一個小故事 (4)   每組派一位同學上台發表 ～第二節結束～ 四、語詞解釋 1.      老師解釋本課語詞的意思並舉例說明或造句（共三十一個） 2.      老師將部分語詞解釋寫在黑板，並請學生抄寫 五、老師補充故事─莊周借糧 1.      莊周向監河侯借糧的時候，監河侯對莊周說了什麼？ 2.      聽了監河侯的話莊周說了什麼？ 3.      老師闡述此故事引發的省思──行善要及時與勿以善小而不為的觀念 ～第三節結束～ 六、課文內容深究 老師分句帶學生朗讀，並依段落提問，引發學生思考 1.      陳順明先生為什麼會百感交集？ 2.      千謙看完報紙後有什麼反應？ 3.      旁邊的大寬看完這則新聞後的反應是什麼？ 4.      大寬因為什麼事感到不可思議？ 5.      為什麼千謙會說善有善報呢？ 6.      對於善有善報這句話，你有什麼感想？ 七、課文形式研究 1.      老師提示學生本課是屬於什麼文體？並大略複習學過的文體（記敘文、應用文、說明文、韻文） 2.      老師在黑板貼文章結構圖，由學生回答 3.      老師由結構圖講述倒敘法寫作方式，引導學生本課報導亦是用倒敘法呈現 4.      老師依課文新聞教導學生閱讀新聞的技巧 ～第四節結束～ 八、修辭、短語、句型教學 1.      老師指出本文所應用的修辭法（感嘆、引用、類疊）後，請學生找出課文例句 2.      老師依序貼上短語卡，說明其結構後，請學生發表短語 3.      老師依序貼上句型卡，說明其結構後，請學生發表造句 九、習作指導 ～第五節結束～ 参、綜合活動 一、  引導 1.      老師提問 (1)    這一課要告訴我們的事什麼？ (2)    你曾經做過或聽過哪些善行嗎？你的感覺是？ 2.      老師整理學生的回答，將學生導向「做善事後心裡感覺很愉快。」 二、  老師分享書籍－生命的答案水知道 三、  想一想 　　老師引導學生日常生活中，什麼事可以行善？例如：自己起床，自動自發準備上學；體貼父母；在校認真打掃，維護環境；幫助同學等等都是善舉。請學生「觀功念恩」並與大家分享。 四、  討論學習單（行善天使），一週後繳回 ～第六節結束～				報紙 生字卡 生字卡 文章結構圖 教學光碟 短語卡、句型卡   投影片 學習單	3’ 7’ 30’ 25’ 15’ 30’ 10’ 15’   25’ 20’   20’ 15’ 15’ 10’			學生能專心欣賞他人演出 學生能專心朗讀課文 學生可以依課文內容，回答老師的問題，並藉由別人的發表，了解課文大意 學生可以正確說出生字的發音、拼音、部首 學生能踴躍舉手發表相關成語 學生能依造詞造句 學生能了解造詞的意思，並串成故事 學生能清楚了解語詞的解釋，並將解釋正確抄寫於課本 學生能了解行善要及時與勿以善小而不為的觀念 學生可以正確回答老師的問題，並依別人的回答了解課文內容 學生能了解本課課文形式與結構 學生能了解閱讀報章雜誌的技巧 學生能了解本課的修辭 學生可以造出通順的短語與造句 學生能將行善與愉快聯結 學生能了解簡單的善行，會對個人、環境帶來不一樣的改變